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Adaptation à la crèche des bébés de 3 à 24 mois

Adaptation à la crèche des bébés de 3 à 24 mois


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L'adaptation d'un bébé de 3 à 24 mois dans une école maternelle dépend plus de l'attitude du personnel enseignant et des soignants que du bébé lui-même. Les bébés de cet âge ne savent pas encore pourquoi ils vont à l'école, mais le personnel du centre pour enfants doit être prêt à le recevoir. De plus, ce travail de préparation et d'adaptation doit être partagé avec les parents du bébé.

La disposition des éducatrices infantiles pendant les premiers jours est essentielle pour que le bébé se sente à l'aise et bien reçu. Ainsi, leur adaptation à l'école maternelle sera plus facile.

- Lors de la rencontre avec le bébéLes éducateurs doivent aborder le bébé en faisant preuve de respect et d'affection, sans anxiété ni fardeau.

- Connaissance du nom de l'enfant avant votre arrivée à l'école.

- Création d'un climat de sécurité affective individuel et collectif.

- Contrôle des situations. Les éducateurs doivent garder leur calme face aux manifestations d'inadaptation de l'enfant (crises de colère, pleurs, perte d'appétit), mais sans abandon.

- Une attention personnalisée, mais pas exclusif, surtout dans les moments quotidiens des arrivées, des adieux ou des repas. Ils doivent être compris comme des moments de grande importance pour la relation individuelle-affective avec l'enfant. Pour ce faire, il est important d'éviter la précipitation, le stress et les nerfs.

- Connaissance de la personnalité de l'enfant à travers un entretien avec les parents, l'observation de l'enfant et ses réactions face aux situations quotidiennes à l'école.

Il est pratique de présenter et de familiariser le bébé avec la zone de l'école. Savoir où vous êtes et comment est l'endroit où vous allez passer une bonne partie de la journée, vous offre confiance et sécurité.

- Connaissance de la classe comme un lieu où vous effectuerez votre activité quotidienne. La connaissance de l'espace vous donne la sécurité, en maintenant les mêmes points de référence spatiaux et temporels. Au niveau de l'espace: endroit pour jouer, manger, dormir, changer la couche, etc. Au niveau du temps: gardez les heures de repas, les siestes, les changements de couches, etc.

- Connaissance de la salle à manger.

- Contrôle de l'extérieur. Présentation, petit à petit, de l'espace patio pour les jeux et les activités récréatives.

Cette relation doit être basée sur la confiance et la sécurité que les éducateurs transmettent aux parents à travers:

- Entrevues, qui sont un moyen de rencontrer les parents et de voir la relation qu'ils entretiennent avec leurs enfants.

- Patience avec les parents, passer du temps à les informer des aspects qu'ils ne connaissaient pas au départ et les aider à rendre les entrées et les sorties les moins conflictuelles possible.

- Établir des limites claires les parents dès le début (ponctualité, vêtements marqués, les empêchent d'entrer dans leurs classes dans un premier temps), en évitant les confrontations.

- Organiser des horaires flexibles, de sorte que, si possible, le bébé reste au centre moins de huit heures par jour.

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